CONSULTE LAS LISTAS PUBLICADAS DE SELECCIONADOS

Offered by IDIN

The International Development Innovation Network (IDIN) is a program led by the Massachusetts Institute of Technology’s D-Lab, implemented by a global consortium of academic, institutional, and innovation center partners, and a part of USAID’s Higher Education Solutions Network in the U.S.

IDIN empowers a diverse, global network of innovators to design, develop, and disseminate technologies to improve the lives of people living in poverty.

The IDIN Network is made up of more than 600 dynamic innovators from around the world who all share a common experience: attending an International Development Design Summit (IDDS) to create technologies with communities in developing countries. After a design summit, Network members pursue innovative projects, some from a summit and some of their own creation. With access to funding, training, mentorship, and workshop space, these innovators’ prototypes become products designed to make a difference.

IDDS - Educación

De Junio 3 al 19 de 2016, Bogotá, Colombia será la casa del IDDS - Educación. Bogotá, una vez llamada por Humboldt “Atenas de América del Sur", se enfrenta hoy a numerosos desafíos en áreas clave del desarrollo económico y social tales como la educación. El IDDS Educación se centrará en aprovechar el poder de las prácticas educativas tradicionales y combinarlas con el espíritu de innovación IDDS para abordar desafíos reales en comunidades locales.

El IDDS Educación es una cumbre de dos semanas que reunirá a 48 participantes de todo el mundo, los guiará a través del diseño colaborativo y facilitará y catalizará la co-creación de ocho prototipos y/o empresas que mejoren el estado de la educación en Colombia y el bienestar de personas que viven en situación de pobreza.

La educación y la tecnología son dos de las herramientas más importantes con las que las comunidades cuentan con miras a garantizar su desarrollo en generaciones venideras. En el IDDS Educación, los participantes utilizarán una metodología de diseño para crear prototipos de herramientas que permitan a las personas mejorar distintos factores de la educación en sus comunidades tales como la calidad, el acceso o la pedagogía. Se centrará específicamente en el área de educación primaria. Los desafíos que el IDDS Educación abordará se obtendrán directamente desde las comunidades y a través de un ejercicio de colaboración entre un grupo diverso de partes interesadas provenientes de todos los niveles de la sociedad. El ‘Centro de innovación para Tecnologías Apropiadas y Educación: C-Innova’ y la Universidad Nacional de Colombia son las instituciones que lideran la organización de esta cumbre.

Propósito

El curso Educación científica para la construcción de paz ha sido creado como una oportunidad para re-pensar la educación en ciencias como recurso fundamental en la construcción de una paz duradera. El curso responde a las prioridades de nuestra sociedad colombiana y provee las herramientas necesarias para educar niños, niñas y jóvenes que vean en las diversas disciplinas científicas oportunidades de contribuir a construir una sociedad inclusiva, sostenible y pacífica.

En el curso se exploran fundamentos teóricos y pedagógicos que pueden contribuir a re-plantear la educación científica para el post-conflicto. Se revisan de manera crítica los propósitos históricos de la educación en ciencias para plantear propósitos nuevos que sean más apropiados y significativos en el contexto social y el medio ambiental colombiano. Se busca con esto transformar las identidades de los participantes como agentes críticos y de cambio que comprendan las disciplinas científicas como disciplinas transformadoras de la sociedad hacia una cultura que priorice la justicia social y ecológica.

En este curso los participantes comprenderán cómo diferentes disciplinas científicas que normalmente están ausentes en la educación primaria y secundaria pueden ser vehículos que faciliten la superación de experiencias traumáticas de victimas de nuestro conflicto armado y provean a los jóvenes con herramientas para construir identidades resilientes, compasivas e incluyentes.

Se hace un alto énfasis en una visión integral de la ciencia y la sociedad y en un vínculo entre justicia social y ecológica, para así re-pensar el rol de la educación científica en la construcción de una sociedad post-conflicto pacífica y sostenible.

Objetivos

Mediante este curso las y los participantes adquirirán los siguientes conocimientos y habilidades:

• Considerar una visión crítica de la educación científica, su contexto histórico y sus debates contemporáneos, para considerar para ella nuevos propósitos que lleven a una visión integral de justicia social y ecológica, adecuada a nuestros contextos locales.
• Identificar y manejar las teorías pedagógicas que mejor pueden contribuir a re-plantear la educación científica para la construcción de una cultura de paz en una sociedad de post-conflicto.
• Considerar formas en las que la educación en ciencias contribuya a construir identidades que prioricen la paz.
• Usar teorías de las pedagogías críticas y para la paz para diseñar ambientes de aprendizaje efectivos en la educación científica

Orientación pedagógica

Este curso será teórico-práctico, con énfasis en el estudiante como agente activo en la construcción de su conocimiento. Se espera que los participantes lean cuidadosamente el material que se proveerá antes del comienzo del curso para estar mejor preparados. Las clases se centrarán en el estudiante mediante discusiones de las lecturas, análisis de casos, discusión de experiencias previas de los participantes, reflexión sobre la situación colombiana actual y las posibilidades del posconflicto en diferentes contextos nacionales y la aplicación del conocimiento al diseño o adaptación de planes de clases de ciencias que respondan a necesidades locales. Las lecturas y algunos módulos serán ofrecidos en inglés, por lo que se espera que los participantes tengan manejo de esta lengua.

Evaluación

Los participantes entregarán dos trabajos, cada uno de los cuales equivale al 50% de la nota final.

El primer trabajo, en parejas, plantea una unidad didáctica para cuatro (4) sesiones de trabajo en el campo disciplinar de cada pareja de participantes, en la que se revele apropiación de las teorías que promueven una enseñanza de las ciencias para la paz. Contendrá una descripción de las realidades locales que impactará, la población objeto, los recursos que requiere, los objetivos de aprendizaje y una descripción detallada del ambiente de aprendizaje que promoverá, con los roles de los participantes (3.000 palabras).

El segundo trabajo, individual, presentará una justificación de cómo las teorías y discusiones de clase han impactado la visión del participante en cuanto al papel de la enseñanza de las ciencias en el contexto social y ambiental actual y en el marco de la paz (2000 palabras).

General Purpose

Today´s learning environments have to prepare students for autonomy, complex thinking, and group work on the solution of authentic problems pertaining to the complex realities of our world. The course will engage participants in a critical examination and use for pedagogical design of student-centered and authentic learning environments in different academic areas and at different educational levels.

Course Contents

Course contents include the constructivist description of human learning that explains the need for these types of environments and the ways to design them, the types of activities, resources, and reflection that an effective student-centered facilitator must be able promote (selecting authentic questions and problems that address relevant course objectives, enlisting and engaging students' interest in the problems, scaffolding/supporting students' collaborative and individual efforts, identifying or creating relevant resources and activities to enable students to successfully engage in problem solving, assuming a role that supports students as opposed to leading or telling them, and developing authentic assessment tools that can measure students' progress), and examples to illustrate student-centered and authentic learning environments in different academic areas.

Course Objectives

• Demonstrate an understanding of the way in which the constructivist description of learning may lead to the design of student-centered and authentic learning environments in a specific area of interest.
• Design a student-centered and authentic learning environment for students in a specific area of interest.

Methodology

The learning environment in the course will mirror the types of learning environments we are studying, with the course sessions including readings, case studies, workshops, guest speakers, and a focus on building our course learning community in in-class discussions.

Autonomous Work and Evaluation

• Learning logs: demonstrate critical reflection in matters raised during the course.
• Pedagogical design: design a student-centered and authentic learning environment for students in a specific area of interest.

General Purpose

Today’s foreign language classrooms prepare students for an increasingly complex and connected world where languages are pivotal for understanding and communicating with others. The course will engage participants in a critical examination of language teaching as an enabler in the development of 21stcentury skills such as communication, collaboration and critical thinking.

Course Contents

Course contents includes modules on the use of digital technologies in language teaching, multimodal communication, teaching through tasks, teaching through projects, and developing authentic materials and performances.

Course Objectives

• Demonstrate an understanding of the theoretical underpinnings of contemporary issues that influence language teaching.
• Integrate research, theory, and praxis to create effective educational experiences for language students

Methodology

The learning process will mirror the types of teaching we are studying, with the course sessions including readings, case studies, tasks, guest speakers, and a focus on building our course learning community with in-class and online discussions.

Assessment requirements

• Learning logs: Demonstrate critical reflection in matters raised during the course.
• Resource portfolio: Develop effective language teaching resources.
• Teaching and Learning proposal: Develop a proposal for a teaching / learning module applying the concepts seen in the course.

Teaching team

• Constanza Tolosa, Faculty of Education, University of Auckland, New Zealand.
• Mirjam Hauck, Department of Languages, Open University, United Kingdom.
• Melba Libia Cárdenas, Departamento de Lenguas Extranjeras, Universidad Nacional de Colombia.
• Claudia Nieto, Departamento de Lenguas Extranjeras, Universidad Nacional de Colombia.
• Claudia Ordóñez, Directora Académica, Universidad Nacional de Colombia.

Objetivo

Construir un espacio interdisciplinario de intercambio académico entre distintas disciplinas que han abordado el cuerpo y el movimiento como objeto de estudio, entre ellas, la fisioterapia, el arte, la antropología, la educación física, entre otras, con el fin de analizar concepciones diversas de corporalidad y movimiento y su influencia en la vida cotidiana, así como conocer experiencias desarrolladas desde diferentes contextos: la salud y el desarrollo, la pedagogía, la discapacidad, entre otros.

Objetivos Especificos

• Comprender los discursos y representaciones que diversas profesiones que trabajan con el cuerpo y el movimiento humano han construido.
• Aproximarse a propuestas alternativas de interacción con las personas desde la corporalidad y las formas en que están promueven salud y desarrollo humano.
• Socializar experiencias e indagaciones relacionadas con las corporeidades y las subjetividades en relación a la discapacidad, conocer interpretaciones y reinterpretaciones de las prácticas y procesos de inclusión social relacionada con los cuerpos.
• Apropiar herramientas y mecanismos de intervención desde la corporalidad, que permitan transformar las prácticas profesionales.

Perfil de estudiante:

Estudiantes de Fisioterapia y áreas afines (antropología, sociología, artes) que trabajan y estén interesados en el Movimiento corporal humano, la corporalidad, la danza y distintas formas de expresión corporal. El curso se realiza en alianza con la Universidad Santo Tomas, del pregrado de Cultura Física. Del mismo modo pueden participar estudiantes de la Maestría de fisioterapia y la actividad física.

Metodología:

En la semana No. 3, se realizará el componente aplicado, que consiste en la socialización de los productos finales de la asignatura, se realizará una Exposición de los corpogramas y las historias de vida corporal de los participantes. Estos surgen del reconocimiento de los hitos o momentos de la vida de la persona en los cuales se han marcado sucesos importantes que han modificado su forma de entender y vivir el cuerpo.

Evaluación:

Desarrollo de un proyecto de aula, el cual se entregará al finalizar el curso. Igualmente desde el enfoque del seminario alemán se tendrán en cuenta relatorías y elaboración e ensayos.

Objetivo

Generar un espacio de discusión, análisis interdisciplinario y producción académica sobre 5 temas estratégicos alrededor de la Educación.

Objetivos Específicos

• Presentar diferentes puntos de vista para el análisis y la solución de conflictos desde varias áreas del conocimiento.
• Conectar los aportes de diversas disciplinas a la construcción del tema seleccionado.
• Propiciar la colaboración académica de participantes de diversas instituciones y disciplinas.
• Trabajar desde el paradigma de la complejidad y con enfoque interdisciplinario, para generar producción intelectual alrededor del tema seleccionado.

Participantes

El curso contará con la participación de 300 estudiantes de todos los niveles academicos y al menos 30 expositores (nacionales e internacionales). Los 300 participantes NO incurrirán en costos asociados a la inscripción ni matrícula. Los aspirantes que residan fuera de la ciudad de Bogotá, podrán aplicar a un auxilio de transporte, hospedaje y/o alimentación al momento de registrarse

La Fundación CEIBA será la entidad encargada de realizar la convocatoria y selección de participantes a través de una convocatoria pública virtual nacional. El nivel académico de los 300 jóvenes es flexible acorde con la demanda de cupos. Se incluirán cupos directos para las minorías étnicas.

Intensidad Horaria:

En total, el curso tendría una carga de 195 horas de trabajo, equivalente a 4 créditos de un curso de posgrado:

Cronograma:

La escuela se divide en actividades presenciales y no presenciales correspondientes a un curso de posgrado de 4 créditos académicos. Esta se desarrollará en el campus de la Universidad Nacional de Colombia sede: Bogotá. En total se tendrán actividades presenciales durante 9 días.

Inscripciones:

Las inscripciones se realizaran a través de la página web de la fundación CEIBA: www.ceiba.org.co y la aplicación es 100% on-line. Las inscripciones estarán abiertas desde el mes de marzo de 2016.

Contacto:

Fundacion CEIBA
Correo electrónico: info@ceiba.org.co
Teléfono: +57(1)339 4949 ext.: 3883, 5808

Objetivo

Ofrecer a los estudiantes de pregrado del Conservatorio de Música de la UN y estudiantes y profesionales de otras instituciones privadas o públicas del país y del exterior, talleres, y clases magistrales de perfeccionamiento de la técnica vocal que le brinde herramientas para la interpretación de diferentes géneros vocales del canto Lírico.

Clases magistrales realizadas de acuerdo a la programación en las cuales se estudiarán a través de diferentes técnicas pedagógicas el tratamiento de la producción sonora de la voz y se tomará en cuenta la importancia de los aspectos físicos-corporales en la producción vocal y el mejoramiento de la técnica vocal a través del cuerpo.

Objetivos específicos

• Incrementar el nivel técnico vocal y su comprensión y aplicación pedagógica.
• Aportar elementos novedosos en el desempeño interpretativo y musical
• Precisar las dinámicas de trabajo vocal y de la rutina diaria de un cantante
• Constatar la pertinencia en la escogencia del repertorio en el proceso vocal de cada estudiante.

Evaluación

• Participación en las clases magistrales según programación
• Participación en las clases personalizadas
• Participación en los conciertos programados

Requisitos del curso

• Estudiantes o profesionales de la carrera de canto lírico de la UN, de otras Universidades del País o del Exterior, que tengan desarrolló Básico de Técnica Vocal. Deberán adjuntar formato de repertorio con enlaces a video en youtube (DESCARGAR AQUI)
• Demás documentos solicitados en Preinscripciones
• Conocimientos en segunda lengua – Ingles (algunas sesiones se realizaran en idioma inglés)

Objetivo

Brindar a los estudiantes herramientas teóricas y prácticas sobre derechos de autor y derechos conexos y la propiedad industrial en el marco de su aplicación en el sector empresarial y es especialmente en campos de innovación y nuevas tecnologías Se propenderá por el bilingüismo por lo que el curso será 100% en inglés, salvo el acto de apertura.

Objetivos específicos

• Adquirir conocimientos sobre el concepto, la importancia y las diferentes ramas que componen la propiedad intelectual, en particular, sobre el derecho de autor y la propiedad industrial.
• Acercarse a la importancia del derecho de autor y los derechos conexos y la propiedad industrial y establecer su relación con su aplicación en la industria.
• Desarrollar un pensamiento crítico sobre los principales debates que rodean el derecho de autor y la propiedad industrial en contextos globalizados, con diversos sistemas de protección y con una fuerte injerencia de las tecnologías de la información.
• Identificar las herramientas requeridas para lograr una adecuada protección de las industrias desde el derecho de autor y la propiedad industrial, partiendo del análisis de casos y el estudio crítico de las leyes nacionales e internacionales que regulan esta área del derecho.
• Estudiar las diversas formas contractuales por medio del cual se transfiere los derechos patrimoniales emanados del derecho de autor y la propiedad industrial, así como las nuevas formas contractuales vinculadas con esta forma de propiedad aplicada a las modernas industrias creativas.
• Acercarse a algunos mecanismos internacionales de resolución de disputas vinculadas con el derecho autor y la propiedad industrial, así como encontrar conexiones entre esta nueva forma de propiedad y las relaciones interinstitucionales

Perfil del estudiante

Estudiantes de pregrado y postgrado, abogados y profesionales de las industrias creativas con interés por aprender sobre la protección de sus creaciones intelectuales desde el ámbito del derecho de autor y derechos conexos en el marco de los nuevos desarrollos de la industria. Los estudiantes deberán contar con un nivel intermedio en el manejo del inglés.

Metodología

Los estudiantes tendrán un paquete de lecturas diarias sobre los contenidos del curso que cada expositor dejará para que preparen las clases de cada día y haya una interacción con los ponentes y sea más participativo el curso. Igualmente los estudiantes deberán entonces incluir en el trabajo final el contenido de esas lecturas obligatorias, sumado a la investigación que hagan del caso.

Evaluación

Los estudiantes tendrán que entregar un trabajo final resolviendo un caso entregado por los profesores tutores en el cual se pueda establecer la apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes en el desarrollo del curso. Este trabajo se hará en grupos dependiendo del número de participantes y tendrá una evaluación del 100% de la nota del curso. El trabajo será en idioma inglés.

General Objective

To present the basic scientific knowledge of anthocyanin and phenolic compound chemistry to the students and give an overview of their potential as ingredients in functional foods and also as motor of agri-industrial development in the country.

Specific Objectives

• To understand the chemistry of anthocyanin and phenolic compounds found in foods, and relation it with the analytical methods for their isolation and identification.
• To study the relevance of these compounds in the colour and flavor of fresh and processed foods.
• To learn about the biofunctional properties of these compounds and their influence in prevention of diseases.
• To study the main application of these concepts to food and/or pharmaceutical industry with the aim to develop innovative products..

Requirement:

Postgraduate (Doctor or master courses) and undergraduate students (more than 50% of career, limited quota), from Universidad Nacional de Colombia, studying careers related to the following topics: chemist, food science and technology, chemical engineering, pharmacy, biology, nutrition, medicine, agricultural engineering, veterinary, and agronomy. Please present certificate of English sufficiency and motivation letter.

Methodology

All the topics will be presented by Professors of the course, either in english or spanish. The students will perform other academic activities at home, such as, reading and analysis of scientific papers related with the topics of the course, real problem solving by application of the learned knowledge, and the writing of a survey literature.

Autonomous Work and Evaluation

One exam (30%), one written work (30%), and verified attendance (40%). The exam will be done July 8th 2016, in spanish. The written work must be sent by July 15th, the topic will be assigned during the first class.

General Objective

The goal of this course is to develop participants’ skills for experimental design, processing and interpretation of genomics and metagenomics data.

Specific Objectives

• Introduce the tools and rationale that are necessary to carry out robust genomic analyses.
• Introduce basic commands in Unix and R, needed for bioinformatics analyses
• Provide hands-on experience in genome assembly and detection of DNA polymorphisms
• Develop in the participants skills for robust experimental design, processing and analyses of genomic data for association studies
• Provide hands-on experience in the analyses of metagenomics data including microbe species identification and functional analyses

Requirement:

Postgraduate Students and Faculty from the biological, agronomical, engineering and medical sciences with basic knowledge in genetics, population genetics and statistics, undertaking research in the field of genomics, with special interest in genome assembly, detection of DNA polymorphisms and their association to traits of interest, transcriptomics, comparative genomics and metagenomics. Participants with their own datasets are encouraged to apply. Applicants must send a one-page statement about their motivation to participate in the course and the direct benefit that the course will bring to their own research.

Methodology

Written reports, analyzing data and consulting literature as oriented by the professors

Autonomous Work and Evaluation

Evaluation of the course will be based on attendance, participation in class and written reports on the practical sections.